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斎藤「組織学習でどれが重要で、どの問題からやっていけばよいか、考えておくべきだったのですね」

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　この説明文は小学校３年生の教科書から拝借した。福田秀貴先生は授業の狙いにあう教材をいつも探している。

　これは神沢さんが講演で言われていたこととピタリと重なります。それ以来、私はいよいよ、そう思うようになりました。

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　授業で学びと学び合いを創造していくことは教師にとって最も大切な指導力である。

　今度は１ｍ以上の長さのガラス棒２本を、先ほどの生徒用のイスにのせます。１本に100gの重りを１つずつ下げていきます。

　だから本来の意味での明るさ・楽しさではないんですよということが言外にわかると思います。

　「探究のために知識を与えておく」ことが、探究活動で生徒を熱中させるポイントになる。

　授業では教師にとって教えるにたる、子どもにとって学ぶにたる内容を明確にし、具体的な学習課題として提出します。

　学習課題は子どもたちが集団で取り組んでも、手の届かないものであれば、子どもたちの思考は止まってしまいます。

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